Proposition indécente
Par David Monniaux le samedi, octobre 8 2011, 10:42 - Enseignement - Lien permanent
On parle périodiquement dans les médias de supprimer le classement de sortie de l'École nationale d'administration. Permettez-moi une suggestion hérétique : envisager la suppression de celui de l'École polytechnique.
Si le classement de sortie de l'ENA détermine l'entrée dans les grands corps administratifs (Inspection des finances, Cour des comptes...), celui de l'X détermine celle dans les grands corps techniques (Corps des Mines, Corps des Ponts...). Surtout, la nécessité de fournir des « notes classantes » impose de structurer l'enseignement autour de la possibilité de notation, ce qui est parfois contraire à la pédagogie.
À bien y penser, c'est un problème qui touche tout l'enseignement en France : tout ou presque est enseigné dans l'optique de pouvoir être évalué ; les sciences, du moins dans le secondaire, sont réduites à des séries d'exercices à pouvoir exiger lors de l'examen. Les élèves, pour la plupart, prennent vite l'habitude d'ignorer ce qui n'est pas quantifiable sous forme de note, et de ne se préoccuper que de « ce qui peut tomber à l'examen ».
Le but de l'enseignement ne devrait pas être d'enseigner, et non de noter ?
(Au passage, une idée intéressante d'Arnaud Montebourg : encourager le recrutement de docteurs dans la haute fonction publique.)
Commentaires
Une différence de taille cependant, c'est que le classement de sortie de l'X n'intéresse qu'une minorité des élèves. Une autre partie veut un bon dossier pour aller aux États-Unis (donc basé sur les lettres A,B,C,D attribuées, qui incluent les projets et autres) et une bonne partie veut simplement passer sans trop se fatiguer.
@Jean: Ma critique contre les études appréhendées en fonction de la notation s'étend au système des notes A, B, C ou D. J'ai déjà vu un psychodrame avec contestation de notation sur des quarts de points à propos d'un B qui aurait pu passer en A... Cela donne des choix de module en fonction d'une sorte d'étude de rendement sur les notes et la quantité de travail, ce qui ne cadre pas forcément avec les nécessités de l'apprentissage.
Enfin, comme vous, je note que, malgré les gargarismes sur la construction européenne, le standard pour les master et thèses, c'est d'aller aux États-Unis, de même que pour ceux qui font une thèse en France, il est bien vu de faire un post-doc aux États-Unis... :-)
Justement, il n'y a pas eu une réforme comme quoi le classement était maintenant en fin de 2ème année pour le choix des filières de 3ème année, et surtout qu'il ne concerne plus que les élève qui le demande pour avoir un corps de l'Etat justement? Je crois même qu'à un moment on évoquait des coefficients par matière et donc des classements différents selon les corps de sortie?
M'enfin, il y aura toujours des abrutis pour croire que les gens brillants sélectionnés à l'entrée le seront toujours, et que ce sont les seuls qui vaillent...